听课偶得——精致的课堂组织数学语言

        今天在我们江山市的上余镇中心小学听课，课节数是三节，几节课下来，我都觉得还不错。由于听课笔记只剩下最后一张了，所以我就用了其他的东西来记录课堂情况。不知道是不是心里有非听课笔记的排斥思想，手上拿的不是听课笔记就不大想记录东西。

        第二节课是中山小学的徐林志老师上的课，他上课的内容刚好是我上了的。所以教材很是熟悉，教学流程环节等等我都了如指掌。虽然如此，但是，他给我的收获最大。

        这个最大的收获我已经记录下来，这就是精致的课堂组织数学语言。

        “看来两位数除以一位数难不倒你，现在我想提高点难度！”，“来，我们来谢谢这个好孩子！”，“和他一样答案的坐坐好！”，“你觉得可以吗？”，“你是怎么想的，说说看！”，“不要急，慢慢来！”，“你有什么话要说？”……

        千万别小看这些话语，它们的学问可大着呢！“看来两位数除以一位数难不倒你，现在我想提高点难度！”这是一句极具激励的话语，它能促进学生更加积极的思考和解决问题。！”“来，我们来谢谢这个好孩子！”说这句话的时候，是因为这孩子把题目给做正确了，现在需要的是鼓励他，表扬他，使他的良好行为进一步强化。！”，“和他一样答案的坐坐好！”这句话太有水平了，既表扬了学生，又组织了学生，使他们更加遵守课堂纪律！”，“你觉得可以吗？”，“你是怎么想的，说说看！”询问的口气，其实就是给予学生评价的机会，促使他们思考如何评价他人，假如有反对意见也可以把意见组织起来。学生的思维不断的在转换。“不要急，慢慢来！”是的，思考问题是需要时间的，给予学生时间和鼓励。同时培养 学生不急不躁的习惯……

        我倒是不大喜欢谈听课的过程，我倒是非常的注意他们上课时候的课堂组织语言。这些语言，代表了教师对待学生的态度，对待学生学习行为的态度。同时，也反映出一个教师的基本素养。问题的解决是多途径的，路上总有些许的困难或者其他偶发事件。关键在于我们教师的教育机智是否能达到较高的水准。通过话语，行动来化解不利因素为有利因素。

        我认为，精致的课堂组织语言就是体现教师水平的重要方面，是非常值得我们听课教师关注和学习的。