看李纨如何在大观园奏响和谐的篇章

——浅谈工会如何在构建和谐校园中发挥作用

常山县龙绕中心小学  鲁海燕

已经被推荐到市里参评了,希望大家提建议哦!

实现和谐校园，是一项系统工程，任重而道远。而学校工会的性质和职能决定其在学校管理中的基础地位，也赋予了它在构建和谐校园过程中所特有的重要作用。所以实现工会如何在构建和谐校园中准确定位,充分发挥自身职能和作用,积极推进和谐校园建设就显得尤为重要。

那么作为工会组织，如何奏响学校这交响乐的和谐篇章呢？我们不妨向李纨取点经。在《红楼梦》中，如果把贾府看作是一个学校的话，贾母则是校长，王熙凤是副校长，而李纨则可以说是工会主席。我们可以看到，王熙凤放权让她担任由大观园的工会主席，由她引领大观园的发展。她的引领下，大观园焕发出了生命的活力，也就在这一阶段，奏响了《红楼梦》这支交响乐最和谐的篇章。

一、   坚持民主管理，完善管理机制

结社、赏花、吟和唱咏都是当时贵族王孙公子时兴的一种风气，但作为女子这么做，却是很少见。何以那些红楼女儿们能在大观园结社，赏花……因为有了诗社，才有了首次的吟咏白海棠，和此后的分咏十二题的菊花诗、螃蟹咏、卢雪广即景联句及咏红梅花等诗，才有一部“诗”的《红楼梦》。可以这么说，对于诗社的发展，李纨这个工会主席“功不可没”。

探春一起头，李纨便召集大家开会，得到“工会代表”们的首肯后，第一个以“稻香老农”为自己的别号，然后马上确立“管理层”，请迎春和惜春为副社长，迎春限韵，惜春监场。接着在海棠诗后“健全制度，落实规范”，确定活动时间，“此后，我定于每月初二、十六这两日开灶，出题限韵都要依我。”第一次诗社活动，宝玉缺席，她马上想到了王熙凤，请她做监察御史，一来可以健全监督机构，二来得到上层领导的支持，有资金的供应，不失为一种好方法。

我们可以看到李纨通过民主的方法，建立了完善的管理机制，也正因为她一系列的民主管理形式，营造了良好的大观园民主氛围，才让诗社逐步走向规范化和制度化。

和谐校园主要特征之一，就是要营造良好的校园民主氛围，真正实现教职工当家作主，民主法治，公平正义，使教职工各尽其能，各得其所而又和谐相处的目标。

工会作为学校管理的内部监督机构，有责任将民主原则引入学校事务，比如监督校务公开、对学校干部进行民主评议等等。应发挥民主管理、民主监督制度的功能，通过工会组织教职工讨论和酝酿，广泛听取教职工的合理化建议和意见，再提出试行草案交教代会通过。实践证明：民主管理和民主监督是工会履行维护职能的重要手段，是构建和谐校园的重要保证。为此，学校工会应努力抓好以下三个方面的民主管理制度建设：

1、坚持和完善教代会制度，积极推进学校民主管理工作。

坚持和完善教代会制度，既能从制度上保证广大教职工享有对学校工作的知情权、参与权和决策权，又能从制度上充分发挥教职工参与民主管理和监督的作用，这是加强学校民主管理的重要工作。

工会作为教代会的工作机构，要通过大力宣传和扎实工作，使学校领导牢固树立教职工的主人翁地位和全心全意依靠教职工办学的思想，真心实意地支持教职工参与民主管理和民主监督，落实教代会的各项职权和代表提案的督办工作，防止教代会走过场和形式主义。同时，要通过加强教代会自身建设，不断提高代表的素质和参政议政的能力，发挥好民主管理、民主监督的作用。

2、积极推进教代会民主评议、监督领导干部职权的落实。

学校工会应认真抓好教代会民主评议工作，引导教职工站在帮助领导、促进学校工作的角度上，客观、公正实事求是地评价学校领导。把民主评议领导干部的结果，及时反馈给干部管理部门，供上级党委部门在干部提拔、使用时参考，落实教职工对干部考核、使用的知情权和监督权。

3、以教代会为基本载体，进一步推进校务公开工作。

学校工会要组织教职工群众对学校校务公开工作的监督，促使校务公开工作真正取得实效，从而有效保障教职工的知情权，参与权、表达权、监督权，维护教职工的合法权益。

实行校务公开是学校贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现，是加强党风廉政建设的客观要求，也是推进学校民主建设的重要途径。《教育部、全国总工会关于全面推进校务公开工作的意见》中也明确指出：推进校务公开要“形成党委统一领导、学校行政主持，纪检监察、工会协调、监督，业务部门各负其责，职工群众积极参与的工作格局”。

二、丰富文体活动，实现身心和谐

李纨作为工会组织代表，可谓尽心尽力，听取“工会成员代表”的建议，感受他们的身心，组织了一系列的活动，组织的活动可谓生动有趣。

下雪后组织大家在芦广庵即景联句，在谈笑风生中，大家诗兴大发，看过书的人都忘不了宝钗和黛玉大战湘云的片段，整个联句的过程妙趣横生。联句后，李纨评出宝玉压尾，此时她别出心裁，以到妙玉处折一枝红梅作为惩罚，这一“活动”极具挑战性，更带有“神秘”的色彩，大家欢呼雀跃，宝玉也欣然前往，更是激发了大家作诗兴趣，让联句没得以施展的邢岫烟、宝琴、李纹各作诗一首，宝玉以“访妙玉乞红梅”为题也赋诗一首，宝玉的才能得到了超水平发挥。这也是《红楼梦》中最有活力的篇章。

广大教职工尤其是一线专任教师日常工作紧张繁重。作为工会组织，就要根据教工意愿，广泛开展群众性活动，积极发展健康向上、具有学校特色的群众文化，形成全体教工团结奋斗的共同思想基础，凝聚人心，汇聚人气，满足教工精神文化需求，促进教工身心健康，这也是工会义不容辞的责任。

为此，工会就要像李纨那样，大力营造有利于创新的机制和环境，使校园充满活力，只有这样才能充分调动教师和学生的积极性和创造性，才能使一切有利于教师、学生和学校进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。

1、充分发挥宣传栏的作用。

工会可以利用宣传栏栏和全校各处的宣传栏，张贴海报，发布各类文体活动的信息，灌输全民健身意识，使广大教职工在校园里走到哪、看到哪，及时了解校工会的文体活动安排，有选择地参与，从而达到健身的目的。

2、充分发挥网络的作用。

工会组织要积极利用校工会网站开展各类宣传工作。现今已是网络化社会，通过网络我们能够过方便快捷的找到我们所需要的信息。通过校工会网站的宣传，我们的教职工就可以坐在办公室来了解最近工会文体活动的动态，使得健身意识无时无刻不在灌输。

3、充分发挥社团及协会的作用。

工会组织及社团或协会是最接近教职工的群众组织，广大教职工可以从这里得到一手的活动信息，是最贴近教职工的宣传阵地。通过加强宣传工作，进一步灌输全民健身，积极参与文体活动的意识，从而更有效的提升了学校的和谐健康的氛围。

工会还可以利用学校现有的教学设施组织广大教职工开展丰富多彩的文体艺术活动，组建多支教工文体活动团体（如教工篮球队，教工排球队，教工合唱团等），每年举行一次为期一个月的教工艺术节活动。通过上述文体活动的开展，丰富了广大教职工的课余生活，使他们紧张的工作情绪和压力得到缓解和释放，同时也锻炼了教职工的体魄，使人自身得到了和谐发展，从而实现校园和谐。

三、 坚守公平原则，发挥协调职能

李纨最主要的任务是“评诗活动”，要使宝钗、黛玉、湘云这三大“诗坛”高手心服口服并非易事，但她做到了，靠的是什么，是她的“理”和“公平”，在海棠诗上，她评出宝钗以含蓄浑厚取胜，黛玉虽也风流别致，但居第二，宝玉因为私心，提出异议，认为她二人应该再斟酌。李纨坚持原则，不改初衷，“原是依我评论，不与你们相干，再有多说者必罚。”一席话，众人无不服的。紧接着，湘云做东，做菊花诗，李纨笑道：“等我从公评来，通篇看来，各有各人的警句。”推出黛玉夺魁，理由是题目新，诗也新，立意更新，更客观地认为宝玉的也好，只是不及别人的新巧。  

 和谐校园内涵丰富，涉及到诸多要素，但是最终体现为人与人的和谐，包括个人之间、个人与群体之间以及群体之间关系的和谐。人际关系和谐实质是利益关系的和谐，如在教师的福利奖金分配问题上，若不公不正，教师心里就会不平衡、有想法。因此，正视利益关系的变化，协调好不同的利益关系，是建设和谐校园的必然要求。

作为工会组织，就得维护学校的公平。“权利公平、机会公平、规则公平、分配公平”，社会主义和谐社会是体现公平正义的社会，也是构建社会主义和谐社会的具体体现，是社会各方面的利益关系得到妥善协调。

一个公平正义的校园意味着在良性机制下机会的平等、竞争的公平。在校园内，不论什么人，都通过公平竞争获得自身的利益，实现学校与个人的共同发展。而工会成员人人都是平等的，人格上平等，责任上平等，不允许搞个人专权，工会组织要促成公平正义的良性机制的形成。

工会如何充分发挥好协调利益、化解矛盾、排忧解难的作用，应做到以下四点：

1、加大参与力度。

作为学校的工会组织，要加大工会源头参与力度，积极争取参与学校对涉及教职工切身利益的改革方案，及有关政策和规章制度的制定，切实把教职工合法权益维护在源头。

2、维护教职工合法权益。

作为工会组织，要坚持“预防为主，协调为辅”的维护教职工合法权益的原则，建立和谐的劳动关系及有关劳动争议调解机构，引导教职工以理性、合法的形式表达利益诉求，处理好各种利益矛盾。

3、深入群众，了解实际。

工会要从教职工最关心、最迫切需要解决的实际问题入手，切实帮助教职工解决实际困难。要针对教职工的思想和利益要求，善于运用说服教育，示范引导和提供服务等方法把群众工作做深、做细、做实，既统一思想又尊重差异，既提倡奉献精神又保障正当利益，既解决思想问题又解决实际问题，最大限度地调动广大教职工建设和谐校园的积极性。

在学校管理中，只有做到这三个要求，才能真正体现以人为本，才能充分调动广大教师的工作积极性。做到“三个要求”就是要做到人尽其才、能者多劳、多劳多得，同时也要注意兼顾弱势，做到利益均衡。只有这样才能一方面体现社会主义的分配原则；另一方面有利于形成融洽和谐的团队气氛，增强校委会的凝聚力，最大限度地发挥每个人的创造潜能。

总之，学校工会是学校各阶层及各方面利益的协调者，是教师内部安定的基石。它在构建和谐校园过程中，有着自己特有的优势。作为基层工会，我们要正确把握新时期工会性质和职能的新内涵，围绕构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务及原则等，进一步做好组织职工、引导职工、服务职工、维护职工合法权益的工作，才能发挥出它应有的作用，奏响学校的和谐篇章。

 

 

看李纨如何在大观园奏响和谐的篇章

  ——浅谈工会如何在构建和谐校园中发挥作用

这是一篇工会参评文章,希望大家多多提建议哦!

龙绕中心小学  鲁海燕

和谐校园是和谐社会的重要组成部分。构建社会主义和谐社会，是我们党从中国特色社会主义事业总体布局出发提出的重大战略任务，因此，实现校园和谐，是时代赋予我们的重要使命。

而学校工会的性质和职能决定其在学校管理中的基础地位，也赋予了它在构建和谐校园过程中所特有的重要作学校。工会如何在构建和谐校园中准确定位,充分发挥自身职能和作用,积极推进和谐校园建设显得尤为重要。那么作为工会组织，如何奏响学校这支交响乐的和谐篇章呢？我们不妨向李纨取点经。

在《红楼梦》中，如果把贾府看作是一个学校的话，贾母则是校长，王熙凤是副校长，而李纨则可以说是工会主席。我们可以看到，王熙凤放权让她担任由大观园的工会主席，由她引领大观园的发展，在她的引领下，大观园焕发出了生命的活力，也就在这一阶段，奏响了《红楼梦》这支交响乐最和谐的篇章。

一、坚持民主管理，完善管理机制

诗魂是诗社的骄傲，诗社是诗魂的家园。可以说，有了诗社，才有了首次的吟咏白海棠，和此后的分咏十二题的菊花诗、螃蟹咏、卢雪广即景联句及咏红梅花等诗，才有一部“诗”的《红楼梦》。在《红楼梦》中，我们可以看到李纨通过民主的方法，建立了很完善的管理机制，为诗社的发展起了重要作用。

结社、赏花、吟和唱咏虽然是当时贵族王孙公子时兴的一种风气，但作为女子这么做，却很少见。但等探春一起头，李纨便召集大家开会，得到大家的首肯后，第一个以“稻香老农”为自己的别号，然后马上确立“管理层”，请迎春和惜春为副社长，迎春限韵，惜春监场。接着在海棠诗后“健全制度，落实规范”，确定活动时间，“此后，我定于每月初二、十六这两日开灶，出题限韵都要依我。”第一次诗社活动，宝玉缺席，她马上想到了王熙凤，请她做监察御史，一来可以健全监督机构，二来得到上层领导的支持，有资金的供应，不失为一种好方法。通过一系列的民主管理形式让诗社逐步走向规范化和制度化。

教育工会的参与职能是指教育工会代表和组织教职工参政与议政，参与教育事业和学校的民主管理，所以说民主法治是和谐校园最根本的指导原则和最重要的运作机制。

民主法治是学校管理的重要手段，学校事务的治理，学校与国家、社会关系的处理以及学校的制度安排、规则程序、合作参与、责任分担、利益共享等都离不开民主法治。只有将民主法治的指导原则和运作机制引入学校事务治理的过程之中，才能有效克服集权制、官僚制可能造成的弊端，从而提高社会结构的协调性和社会发展的合理性。工会作为学校管理的内部监督机构，有责任将民主原则引入学校事务，比如监督校务公开、对学校干部进行民主评议等等。

作为工会组织，就要通过民主管理方法，注重代表提案所反映意见和建议的整理落实和答复工作，建立完善的机制，确保教代会的时效性和实效性。发挥教代会作用作为工会的重点工作来抓。一是依据有关规定认真做好教职工代表的选举培训工作，确保教代会代表能真正起到代表民意反映民情的作用。二是注重每届教代会召开的组织准备工作，包括会前提案发放，会中代表讨论，会后提案收集工作。                        二、　开展丰富活动，营造活力氛围

李纨作为工会组织代表，可谓尽心尽力，听取工会成员代表的建议，感受他们的深信，组织了一系列的活动，组织的活动可谓生动有趣。下雪后组织大家在芦广庵即景联句，在谈笑风生中，大家诗兴大发，看过书的人都忘不了宝钗和黛玉大战湘云的片段，整个联句的过程妙趣横生。联句后，李纨评出宝玉压尾，此时她别出心裁，以到妙玉处折一枝红梅作为惩罚，这一“活动”极具挑战性，更带有“神秘”的色彩，大家欢呼雀跃，宝玉也欣然前往，更是激发了大家作诗兴趣，让联句没得以施展的邢岫烟、宝琴、李纹各作诗一首，宝玉以“访妙玉乞红梅”为题也赋诗一首，宝玉的才能得到了超水平发挥。这也是《红楼梦》中最有活力的篇章。

和谐校园首先应该是充满活力的校园,而校园活力主要来自学校成员、管理机构和机制的有效作用。作为工会组织，就要大力营造有利于创新的机制和环境，使校园充满活力，才能充分调动教师和学生的积极性和创造性，才能使一切有利于教师、学生和学校进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。

如何调剂教职工的课余生活是学校工会工作的又一项重要内容。广大教职工尤其是一线专任教师日常工作紧张繁重，为此，我们可以利用学校现有的教学设施组织广大教职工开展了丰富多彩的文体艺术活动，组建多支教工文体活动团体（如教工篮球队，教工排球队，教工合唱团等），每年举行一次为期一个月的教工艺术节活动。通过上述文体活动的开展，丰富了广大教职工的课余生活，使他们紧张的工作情绪和压力得到缓解和释放，同时也锻炼了教职工的体魄，使整个校园充满活力。

三、 坚守公平原则，发挥协调职能

李纨最主要的任务是“评诗活动”，要使宝钗、黛玉、湘云这三大“诗坛”高手心服口服并非易事，但她做到了，靠的是什么，是她的“理”和“公平”，在海棠诗上，她评出宝钗以含蓄浑厚取胜，黛玉虽也风流别致，但居第二，宝玉因为私心，提出异议，认为她二人应该再斟酌。李纨坚持原则，不改初衷，“原是依我评论，不与你们相干，再有多说者必罚。”一席话，众人无不服的。紧接着，湘云做东，做菊花诗，李纨笑道：“等我从公评来，通篇看来，各有各人的警句。”推出黛玉夺魁，理由是题目新，诗也新，立意更新，更客观地认为宝玉的也好，只是不及别人的新巧。   

“权利公平、机会公平、规则公平、分配公平”，社会主义和谐社会是体现公平正义的社会，也是构建社会主义和谐社会的具体体现，是社会各方面的利益关系得到妥善协调。作为工会组织，就得维护学校的公平。一个公平正义的校园意味着在良性机制下机会的平等、竞争的公平。在校园内，不论什么人，都通过公平竞争获得自身的利益，实现学校与个人的共同发展。而工会成员人人都是平等的，人格上平等，责任上平等，不允许搞个人专权，工会组织要促成公平正义的良性机制的形成。

和谐校园内涵丰富，涉及到诸多要素，但是最终体现为人与人的和谐，包括个人之间、个人与群体之间以及群体之间关系的和谐。人际关系和谐实质是利益关系的和谐，如在教师的福利奖金分配问题上，若不公不正，教师心里就会不平衡、有想法。因此，正视利益关系的变化，协调好不同的利益关系，是建设和谐校园的必然要求。学校工会是党组织领导下的教职工群众组织，它来自群众，又服务于群众，具有广泛的群众基础，能及时摸准群众的脉搏、了解群众的要求，因此，应在学校领导和教职工之间架起沟通的桥梁和团结的纽带。

工会要充分发挥好协调利益、化解矛盾、排忧解难的作用。一是要加大工会源头参与力度，积极争取参与学校对涉及教职工切身利益的改革方案，及有关政策和规章制度的制定，切实把教职工合法权益维护在源头。二是要坚持“预防为主，协调为辅”的维护教职工合法权益的原则，建立和谐的劳动关系及有关劳动争议调解机构，引导教职工以理性、合法的形式表达利益诉求，处理好各种利益矛盾。三是要从教职工最关心、最迫切需要解决的实际问题入手，切实帮助教职工解决实际困难。四是要针对教职工的思想和利益要求，善于运用说服教育，示范引导和提供服务等方法把群众工作做深、做细、做实，既统一思想又尊重差异，既提倡奉献精神又保障正当利益，既解决思想问题又解决实际问题，最大限度地调动广大教职工建设和谐校园的积极性。

在学校管理中，只有做到这四个要求，才能真正体现以人为本，才能充分调动广大教师的工作积极性。做到“四个要求”就是要做到人尽其才、能者多劳、多劳多得，同时也要注意兼顾弱势，做到利益均衡。只有这样才能一方面体现社会主义的分配原则；另一方面有利于形成融洽和谐的团队气氛，增强校委会的凝聚力，最大限度地发挥每个人的创造潜能。

总之，学校工会是学校各阶层及各方面利益的协调者，是教师内部安定的基石。它在构建和谐校园过程中，有着自己特有的优势。作为基层工会，我们要正确把握新时期工会性质和职能的新内涵，围绕构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务及原则等，进一步做好组织职工、引导职工、服务职工、维护职工合法权益的工作。

 

从贾代儒教宝玉八股文所想到的

         ——浅析如何把试卷评析课上“出彩”

浙江省常山县龙绕中心小学  鲁海燕

已发表在《语文学习报》

在贾府的家塾中，只有一个教师，就是贾代儒。他是个十分不称职的教师，不但对于自己的学生采取 “放羊式”教学， 而且天天把《论语》挂在嘴皮上的他，却根本不晓得孔老夫子主张的“循循善诱”、“诲人不倦”等著名的教育原则和教育方法。在《红楼梦》第八十二回中，他以《论语》中的“后生可畏”“吾未见好德如好色者也”为由头，让宝玉一人从章节、句子到串讲，在整个教学过程中，不见有师生互动，都是贾代儒在“一言堂”，他作为一个严肃的裁判，不断去否定宝玉的想法，没有任何倾听宝玉个人见解的意思，而是将他自己的想法说给宝玉听，并且最后借题发挥狠狠教训了将宝玉教训了一顿，难怪宝玉厌烦了。就更提不起学习的兴趣了。这让我不由得想起了我们的试卷讲评课，

考试只是手段而非目的，在重视考试的同时，我们也应该重视考试的延伸工作——试卷评析。但在实际教学中，很多教师对此并不重视，更谈不上花心思去备课了，更多的则像贾代儒一样，脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。并且，因为试卷上的分数而极大地刺激了老师的神经，老师往往会以一个裁判的身份出现。班里成绩可观还好，如果不好，老师往往会板着脸孔对学生进行一翻思想教育，然后按照题目顺序将正确的答案报给学生，对于出错的学生往往还会实行一定的惩罚。这让学生都惧怕了考试，甚至因此而厌倦了学习。那么，我们能否让试卷评奖课也上得“出彩”呢？答案是肯定的。 我们不妨这样做：

一、改“批斗会”为激励会

德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在实际教学中，老师们往往容易将试卷评析课上成“批评课”，堂课仿佛“批斗会”。我们常常听到老师这样说： “这样简单的题目都做错？“这个题目我说过几次了啊？” “上课认真听了吗？”“这个字都叫你写过多少次了，怎么还错？”言辞之激烈不要说没考好的学生，即便是成绩优异的学生听了都会胆战心惊，不敢抬头迎接老师犀利的目光。老师们推脱所有的责任，将责任一古脑儿地丢给学生，使学生深感“罪孽深重”，惭愧得抬不起头来。其结果是严重挫伤学生的自尊心，使学生对学习望而生畏，甚至因此而产生厌学情绪，还严重影响着师生情感。这不能不说是教学的失败。

我们不妨换一种形式。我们可以这样对学生说：“同学们，这次考试你们表现得还不错。特别是某些题，老师设置了很多的难关，你们大多都闯过去了，但也有些被拦住了。现在，老师就带领你们一起去闯关！”先给学生“糖”吃，然后再进行试卷讲评课的教学，让学生身心愉悦地开始学习，让表扬和激励贯穿于试卷讲评课的始终，从试卷中捕捉学生的闪光点，不断地去肯定他们值得表扬和学习的地方，用放大镜去放大他们的优点，从而调动其学习的兴趣、情感等积极因素，激发学生勤奋好学的愿望。这样做得效果非常好，你不妨一试一试。

二、           变“一言堂”为“众人堂”

试卷评讲课还要讲究师生互动，不能把课堂变成教师的“一言堂”。在试卷讲评课中，老师的任务并非只是将正确的答案告之学生那么简单，“对答案”式和“一言堂”式的教学，会扼杀学生的求知欲望，压制学生的探究心理，其教学效果可想而知。

作为教师，我们要善于倾听学生的想法，深入分析学生犯错的原因，做到“对症下药”。 一份试卷，学生出错的错误可能很多，但归纳起来原因不外乎以下几种：一是学生综合运用知识的能力不强，反应不够快和准。对此，教师在讲评时应重点讲解解题的思路、方法和技艺，加强对学生的思维训练和方法指导，避免随意答题的现象发生；二是学生出现知识盲点或漏洞。这要求教师在讲评时应及时补充和完善，“亡羊补牢”是避免下次犯错的最好方法；三是学生粗心大意，审题不慎造成，如对关键字眼、答题要求等未弄清楚就草草作答，还有是答题不规范，写错字等。这要求教师教会学生认真审题，养成良好习惯是减少失误的重要措施；总之，老师要根据不同的原因有针对性地讲解，对于不同地学生给予不同的“药方”，做到“对症下药，药到病除”。

开出“药方”后，还要给学生一定的“治疗”和“恢复”的时间，老师要给学生总结和反思的机会，引导学生自行总结出错的原因，让学生认识到自己的不足，让他们主动改正错误。这样的讲评教学要比教师纯粹的“对答式”教学更能让学生巩固所学知识，并且可以让学生加深印象，避免下次不会再犯。

三、改“全面出击”为“各个击破”

很多老师要试卷评析时，都是按照题目从头讲到尾，并且做到“一碗水”端平，每一道题都要讲到，毫无侧重点可言，整堂课激不起半点“涟漪”，孰不知，老师这种“眉毛胡子一把抓”的讲评方法往往让学生什么都没学到，做错的学生下次还是会出错。

因此，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型试题有重点地进行讲解。在试卷讲评课前，教师应先试题逐一分析，也包括学生的答题情况，然后课堂上有针对性地进行讲评。一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题进行讲评；二是选择学生在答题时有独到见解的题进行讲评；三是选择学生出错较多的题等来进行讲评。同时，教师一定要对重要的解题思维和方法进行有效的归纳与训练。做到举一反三。

　　总之，我们要重视试卷讲评课，它的意义甚至可以说高于平常课。我们要充分发挥学生的主体作用，老师要做得是为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式，给学生表述思维过程的机会，多提供教师与学生、学生与学生讨论问题的机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，让试卷讲评课也“出彩”。

 

 

如何让操行评语“评”如其人

浙江省常山县龙绕中心小学  鲁海燕  邮编：324217

临近期末，为每个学生写操行评语是班主任的一项重要事务。但随手翻看几份操行评语，就能发现写得几乎是千篇一律，即便是身为写评语的我们，都不知道写得到底是谁？我们可不可以做到“评如其人”呢？我在以“一生一风景”的前提下，实现了“评如其人”。

一、评价内容多元化，实现“全人”评价

评论的对象是学生，我们就要尽量实现“全人”评价。所谓“全人”指的是包括学生思想、学习、生活、人际关系等各方面的全面素质。这就要求老师对学生要有充分的了解，最可行的方法是在班级设班级日志，记录每天大小事。

如对于一个经常打人的后进生，我这样写道：

李龙飞同学，我喜欢能施雨的龙，但不喜欢好斗的的暴龙。所以老师喜欢你不怕累不怕脏进行大扫除的样子，喜欢你不怕脏不怕累的帮同学扫呕吐物的样子，但老师不喜欢你动手打人的样子。记住：君子动口不动手哦！

看过评语，学生大受感动，原来老师还是关注我的。至于提的缺点，就欣然接受，家长也知道了自己的孩子的不足所在，该往哪方面去教育。它的成功于班级日志，要不然挖掘不到他的“闪光点”。一味只写缺点，可想而知，家长的心情会是沉重的，也可能会给孩子讨来一段臭骂。

二、评价主体多元化，实现“全员”评价

班主任给学生写的是“评语”，并非是判决书，所以就不是老师一个人的事情了，况且班主任对学生的了解毕竟有限。因此，为了克服这方面的不足，一定要赋予学生自行评价的权利，有时会有意想不到的收获。

   　一次，我在组织“大家一起评”活动的时候，有同学说刘飞很坚强，大家唏嘘不已。因为刘飞动不动就会哭鼻子，怎么会跟坚强搭边呢？这位同学就给我们讲了刘飞的故事：“他的爸妈离婚了，都不要他，他跟着年迈的爷爷奶奶过，奶奶因为摔了一跤而不能下地干活。于是刘飞每天放学回家帮爷爷做家务，洗衣服，烧火，有时候早上很早就起来自己炒饭吃。”说到这，大家情不自禁地鼓起了掌。在期末评语中，我这样写道：

刘飞同学，你是好样的！小小年纪就能分担家务，好样的；小小年纪懂得为大人分忧，好样的；小小年纪能坦然面对不幸，好样的。老师为能有你这样的学生，感到骄傲，只要你能在学习上再用点心，你会更加好样的。这样的评语因为有根有据，用一连串的排比句渲染了他的坚强，激起他更加上进的心。

三、评语写作多点“金”，实现“一人一风景”

一则好的评语，好比一幅漫画的特写，只需几笔就应勾勒出主要的特点，这就需要加大“含金量”，做到准确、深刻、贴切人物，实现“一人一风景”。

如对于一个过于文静，不大参与集体活动的女生我这样写道：“一滴水，使它不干涸的办法是流入大海；一个人，使她充满魅力的方法是什么呢？告诉你是融入班集体。那样的话，会使灵秀的你更显活力和魅力的哦！”又如对于一个爱劳动但不爱学习的男生我这样写道：“我欣喜地发现，劳动最光荣这句话在你的身上有了充分地体现,老师为你鼓掌；但其实学习也很“光荣”，希望在学习的“光荣榜”上能找得到你的名字，你肯定也是这么想的是不是？老师有一个办法，那就是多看书，多做作业，多思考，多多向别人请教！

这两则评语因为具有很强的针对性，极具个性，所以收到了很好的效果。

四、评语写作多点“糖”，实现“风景这边独好”

评语写作的对象是有血有肉的人，所以在写作时，要加大“含糖量”，亲切自然，如话家常，让学生和家长在看评语时有如沐春风的感觉。

如对一个成绩遥遥领先，但对班级事情漠不关心的一个班干部我这样写倒：“你在学习上的表现，老师送你一盏绿灯——通过；但作为“领头雁”，老师只能给你一盏红灯——不通；希望我们的李天欢同学能做一只真正的“领头雁”，多多帮助同学，多多关心我们一年级，相信下个学期你就能全部“通过”，老师等着你的这只“领头雁”飞出来，带领大家一起飞哦！又如对一个成绩优异，但骄傲自大，看不到别人好的一位学生我这样写道：“因为在学习上的优异表现，老师决定奖赏你两件“宝物”，可要好好保存哦！第一件宝贝物——放大镜，希望你拿去放大别人的优点；第二件宝物——显微镜，希望仔细观察自己的缺点，混合使用，达到“取已之长，补己之短”，相信有了这两件宝物伴你左右，你会“百尺竿头——更进一步”。

这两位同学成绩很好，自尊心极强，如果直接批评他，他会一下接受不了，所以我以亲切的口吻含蓄地指出他们该努力的方向，在我“糖衣炮弹”的攻击下，他们很快就领悟到了，在第二学期，都有了不小的进步。

 

家长，温柔一点

已经很少看电视剧了，因为放假三天基本面对着电脑，为自己写要参评的杂七杂八的论文，写得天昏地暗，头脑发胀，直到自己感觉肩膀已经不是自己的了，腰已经直不起来了，强制自己离关了电脑。躺在床上，打开了电视，安徽台正在播放tvb电视剧《师奶兵团》。

一直很喜欢tvb的影视风格。台词干净利落，重要的是配音很好听，生活化的电视剧总被她们演绎得很真实，也不矫揉造作，甚是欢喜。马上停住按遥控的手。津津有味的看了起来，讲的就是一群师奶，如何照应家庭，照应孩子，如何找到自我价值。师奶就是家庭主妇，为孩子担忧着。孩子就是她们的天，为孩子择校成了她们头痛的问题。

里面一个男师奶，（老婆早死），为孩子上幼儿园忧心忡忡。申请表格也是出奇的难以到手，还是应付面试。放在以前，我会觉得幼儿园面试和可笑，笑笑也就过去了可是作为一个教育者，心开始发酸。这就是社会给孩子上得第一课。在人生的开始，就已经被划分为好几个等级了。

电视剧中的父亲为女儿“奶娃”幼儿园面试开始彩排。“奶娃”坐在对面，等着父亲的面试。父亲一开始，就是香港的……，孩子瞪着大眼睛，一脸的疑惑。父亲马上发火：“用心点！坐好，好好回答爸爸的问题”。边上的嘉嘉（邓萃雯饰演）看不下去了，马上接口讲了一个充满童趣的小故事。孩子马上指出故事错误的地方，看来很感兴趣。面对爸爸的再次提问，小女孩说什么都不肯回答了：“我要喝奶奶，我要喝奶奶”父亲只得作罢。

面试那天，父亲比孩子还要来得紧张。

“这里漂不漂亮啊？”

“漂亮”

“那你想不想在这里上学呢？”

“想”。

“那你等下去面试的时候要好好回答问题，知道吗？”

孩子可能想起了自己父亲给自己面试的场景，马上改变策略：“我要喝奶奶，我要喝奶奶。”

父亲被小女孩弄得厌烦起来。这可是他费了好大的力才换来的面试机会。

“不能喝，马上要面试了。”

“不嘛，我要喝奶奶，我要喝奶奶。”孩子开始撒娇，继而哭起来。

“别哭了，别哭了。”父亲一脸愤怒。“你再哭。”开始凶她。孩子哭得更为伤心，惊动了面试的评委。

“怎么了，这样影响我们面试的。你把她哄好了再来。”

父亲只得拉走喊着“我要喝奶奶的”的“奶娃”。

接下来的场景，我想我们都能想得到的。事实上，很多家长都会这么做 ，也肯定这么做过这样的事情。

怒气忡忡将孩子拉回家。

“喝，你就知道喝奶奶。你知道我花了多少力气才换来这次机会吗？你就知道哭，哭什么，你还哭？”

孩子根本没听懂什么。愤怒的父亲将孩子锁到了房间里。“让你哭个够，看你哭到什么时候。”以泄自己的愤怒。

导致的结果是，孩子发了高烧。昏睡中还在喊着：“爸爸，我对不起你。”醒来后，还在说：“爸爸，我不喝奶奶了。”

看到这里，我突然就落泪了。孩子是多么可怜啊？作为家长，从来没觉得作为一个孩子困难吧！在成年人看来，孩子不用为生计考虑，为人际担心，是多么幸福啊，有得吃，有得穿，有得玩。于是我们的家长也经常这样管教自己的孩子：“你怎么这么不懂事啊？ 你知道我为你读书花了多少钱吗？你就这么报答我吗？”“你知道我为了你，我付出了多少努力吗？”让孩子觉得自己成了一个罪人，背着沉重的包袱行走着。多累的孩子啊！

家长，不妨温柔一点。孩子没有达到你的意愿，你可以引导他，而不是大声呵斥。孩子只是个孩子，他需要你“推一推”他。在他的人生道路上，你要做的是默默无闻的指明灯，不要做一个聒噪的“蝉”，念叨着他怎么对不起你，他怎么不理解你，让孩子多受罪啊!

 

转抽拨弦三两声，未成曲调先有“情”

——浅谈小学英语课堂导入“五法”

龙绕中心小学  鲁海燕

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有请”，出自唐代大诗人白居易的《琵琶行》。琵琶女弹奏琵琶的技艺十分娴熟、高超：随手拨弦两三下，曲调未成，情韵已出。牢牢吸引住了众人的眼球，“低眉信手续续弹”，引得“江州司马青衫湿”。在我看来，英语老师要努力使自己成为技艺高超的“琵琶女”。一堂课，就是你的一支曲子，开头就要定好基调，扣人心弦，牢牢吸引住孩子的眼光。这两三弦也不是随意拨弄的，需要艺术的点缀，那么我们如何在自己的英语课堂进行有艺术的导入？笔者尝试了以下五种“拨弦”方法，老师们不妨一试。

1、杏帘在望——情境导入

著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。”因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。使学生以最佳的学习心理去获取知识。情境导入是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。

一般来讲，小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。教师可以在新课起始阶段，借助动作、手势和表情等体态语，运用直观教学，通过师生的一系列活动将教学内容的情景生动地再现出来，为新材料的呈现铺设环境，使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情景中语言所传递的信息。如在导入What would you like ?这一话题时，我将整个教室布置成一个快餐店，自己扮演餐厅服务员，引发学生的食欲和兴趣后在教学What would you like ? I’d like…这两个句型，就会使句型的操练变得生动、形象、有趣。再如在教What can you do ? 时，教师可事先让一位学生准备好，在课堂上扮演机器人，表演sweep the floor / cook the meal / water the flower / clean the bedroom让其它学生猜测并说出相应的短语，还可以要求其它学生一起跟着“机器人”做动作，说英语，进一步引出新的句型I can sweep the floor. I can cook the meal.等。

前苏联教育家霍姆林斯基所说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。”巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用得恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。

2、情动辞发——歌曲导入

教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律，动听曲调，活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在这音乐声波刺激下的思维活动是处于敏捷和活跃状态。音乐的语言是微妙的，它给人以丰富那感受，使人产生联想和共鸣，可以说，唱歌不但能吸引学生的注意力，调节课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还有助于寓美育于英语教学之中。

歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。如在教小学英语第四册第四单元The Weather时，教师可以组织学生（学）唱英文歌曲Rain，rain，go away，由rain一词导入新课。有位教师在执教话题为“：My Dream”的内容时，上课伊始，以一首脍炙人口的歌曲“boy  and  girl导入，并不失时机地在第二遍演唱时将歌词中的boy和girl换成了teacher和student，，为下面即将新授的表示职业的词汇作了很好的铺垫,有效的导人关注了学生的生活和情感，体现了新课程的理念

3疑心大起——悬念导入

 “学起于思，思源于疑。”疑问，使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。可增强他们的求知欲，激发思维兴致，老师在开课伊始，设置悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过渡，同时也有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

比如在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。最后，教师在圆内画上长、短针或是标上数字，这时学生便马上领悟It's a clock.。从而就可以引出新的句型 What time is it?。巧设悬念，创建“愤”、“绯”情境学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，情、知交融有利于激发学生学习内驱力，促进学生智力的全面发展。

4、开门见山——直观导入

直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等。直观导入法常以看“图”说话的形式出现，切入新课主题快速、高效。

如在教小学英语第三册第三单元句型What’s his / her name ? 时，教师可事先准备好若干张明星和卡通人物的照片，运用所学句型看图说话，通过谈论人物的外貌特征，如：He’s tall. /He has short hair.等，然后教师用What’s his / her name ?进行猜测游戏，导入新课。这种新课导入方法在小学低年级和高年级均可使用。教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。

5、温故知新——复习导入

心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识经验越丰富，感知就越迅速，越全面。

温故而知新导入，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫，通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。比如：在教小学英语第五册第三单元句型What’s your favorite food ?时，可以利用一张食物调查表，并运用以前学过的句型Do you like…（食物）？Yes,I do. / No, I don’t.在师生之间或学生之间调查对某些食物的好恶；然后，导入句型What’s your favorite food ?让学生针对自己最喜欢的食物作出正确的选择，由此开始讲解新课。新知是旧知的发展和深入,利用旧知做铺垫，过渡到新知,真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。

     著名的特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住总之。所以作为老师就要努力锤炼自己的技艺，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”之境，能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

当个“情人”，让孩子成为你心里的“西施

                  燕之傲

中国有一句老话，叫“情人眼里出西施”。意思是：如果男女之间产生了爱慕之情，即便一方的容貌不是那么美丽，也会变得如同美女一样令另一方喜欢。但在我看来，“情人眼里出西施”也并非专指男人看意中人美如西施，而是说有情人看对方一切都是那么完美无缺。所以老师大可以作为有情人，在你的眼里多出几个“西施”，最好是让一个个孩子都成为你眼里的西施。

让孩子成为你的西施，那么老师是要作为情人的身份出现的，正确的来说是：情人心里出西施！ 因为人对于西施不是好看而是好感。而好感基本上属于内心世界的东西。一个老师如果充当的是孩子的“情人”，那么就会出现这样一种现象：即使孩子反应迟钝，但在自己的感觉里，他（她）还是好样的。据此我们还能够为这种美找到很恰切的根据和理由：不善发言是善于思考，字迹潦草只是一时的赶时间……冯唐说：“你的心蒙了你的眼”。西施出自心灵深处。

作为老师，我们总喜欢为班里的孩子划分等级，优秀生、中等生、差生，等级严明，教学计划也是“抓两头，带中间。”你的心里只有那些优秀生是你的“西施”，抑或是那些个黑马在考试中超前发挥，能从差生行列跑入优秀行列，从中等生走向优秀队伍的，才会有幸成为你的“西施”。这是一种很不忍的现状。在刚刚过去的期中考试，我们就开始算两率，“及格率 优秀率”，对于那些“拖后腿”的学生仰天长叹：“你考什么啊？最好别考了，拖了我们全班的后腿啊？”甚至有老师会想，如果没有这几个学生的存在，那么我即使翘着二郎腿，教学成绩也不会差不到哪里去。那么这些孩子还是你的“西施”吗？他们已然成了你心里“东施”了。看着就不顺眼。被别人打哭了，错的也肯定是他；偶尔作业做得非常正确，怀疑她们不是不是到别人那里抄的，总之是一无是处了，最好是忽略不计。

童话大王郑渊洁，曾经给什么样的老师才是好老师下了定义：面对几十名学生，他如果没有从天而降了一群小天使的感觉，他如果没有因此受宠若惊的感觉，他如果没有从此要把这些孩子捧在手心里呵护把他们往死里夸的念头，他如果把学生获得知识的过程变成痛苦的过程，他就不是一个好老师。这么看来，作为一个好老师，首先得学会夸孩子，要只看优点，不看缺点，要有小天使的感觉，要有受宠若惊的感觉，也只有“情人”这个身份才能做得到。与郑大师有同样见解的是薛瑞萍，她认为她的班里没有差生，他们或快或慢，或主动或需牵引，他们都在往前赶，个个都是她心里的“西施”，欢喜得不得了。

天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。天地自然法则及圣人并没有对某物有所偏爱，或对某物有所嫌弃。孩子也可以看做是你的刍狗，他们都是一种理性的存在，而作为老师并没有资格去嫌“差”爱“优”，你要做的是充当他们的“情人”，让一个个孩子成为人见人爱的“西施”从你心里走出，从你眼里投射出来。

 

家长，买书你准备好了吗

龙绕小学  鲁海燕

买书，我很少会去光顾新华书店。

我喜欢在一个小店里掏书，管他是否是盗版。可以从这头翻到那头，末后还可以打个折，抹掉零头，买书也成了逛街的成就，甚是欢喜。

开学之初，去了新华书店，阵势倒是吓了我一大跳。黑压压的人群，都是家长带着自家的小孩，买得不外乎是辅导教材，什么冲刺一百分的居多。要不就是花得有如七彩的彩虹的书，拎着沉甸甸，却是翻起来看看，数数没几十个文字的。还有讲究是什么秘诀的书，犹如是武侠小说的“武林宝典”，好像一书在手，就能习得威力无穷的武学，是否是武侠小说所害。要不，怎么会凭空相信，看一本书，就可速成，就可以成为作家，可以成为神算子来着。出版商打着这样的噱头本来就该打四十大板的，家长还要信奉来着，该当何罪啊？

可是买来了，秘诀有用吗？是否能跟段誉一样，几天之间就练就乾坤大挪移，真的有用吗？效果是否是有如想像的那么美好。答案是否定的。这些秘诀都将会被束之高阁。